首頁 >> 協同創新中心
論新時代思想政治理論課的改革創新
2020年01月02日 09:49 來源:《思想理論教育》2019年第5期 作者:沈壯海/董祥賓 字號
關鍵詞:新時代;思想政治理論課;改革創新

內容摘要:深入推進思想政治理論課改革創新,要把握好守正與創新的關系,在堅守本正要求、用好基礎條件的同時積極推動創新;要把握好主導與主體的關系,更充分地發揮教師的主導作用,更有效地激發學生的主體性;要把握好形式與內涵的關系,堅持形式創新與內涵建設的有機統一,推進有“根”和“魂”的形式創新、有生動神采的內涵建設;要把握好學段與全程的關系,做好課程銜接,統籌推進大中小學思想政治理論課一體化建設;還要把握好主力與合力的關系,避免思想政治理論課的“單曲獨奏”,實現各類課程與思想政治理論課協同發力、各方聯動共同辦好思想政治理論課。

關鍵詞:新時代;思想政治理論課;改革創新

作者簡介:

 

  內容提要:積極推進思想政治理論課改革創新,是寫好中國特色社會主義教育時代新篇章的奮進之筆,更是落實立德樹人根本任務的關鍵一環。深入推進思想政治理論課改革創新,要把握好守正與創新的關系,在堅守本正要求、用好基礎條件的同時積極推動創新;要把握好主導與主體的關系,更充分地發揮教師的主導作用,更有效地激發學生的主體性;要把握好形式與內涵的關系,堅持形式創新與內涵建設的有機統一,推進有“根”和“魂”的形式創新、有生動神采的內涵建設;要把握好學段與全程的關系,做好課程銜接,統籌推進大中小學思想政治理論課一體化建設;還要把握好主力與合力的關系,避免思想政治理論課的“單曲獨奏”,實現各類課程與思想政治理論課協同發力、各方聯動共同辦好思想政治理論課。

 

  關 鍵 詞:新時代/思想政治理論課/改革創新

  作者簡介:沈壯海,武漢大學馬克思主義學院、馬克思主義理論與中國實踐協同創新中心教授、博士生導師;董祥賓,武漢大學馬克思主義學院、馬克思主義理論與中國實踐協同創新中心(湖北 武漢 430072)。

 

  思想政治理論課是思想政治教育的主渠道,擔負著對學生系統進行馬克思主義理論教育的重要任務,歷來受到黨和國家的高度重視。2019年3月18日,習近平總書記主持召開了新中國教育史上的首次學校思想政治理論課教師座談會,并發表了重要講話。講話深刻闡明了思想政治理論課的地位作用,系統指出了辦好思想政治理論課的根本要求、重要基礎及路徑方法,確立了新時代扎實推進思想政治理論課建設發展的科學方法論與改革創新的行動方略。積極推進思想政治理論課改革創新,是寫好中國特色社會主義教育時代新篇章的奮進之筆,更是落實立德樹人根本任務的關鍵一環,需要我們把握好守正與創新、主導與主體、形式與內涵的關系,也需要我們把握好學段與全程、主力與合力的關系。

  一、把握好守正與創新的關系

  守正創新是思想政治理論課改革創新的首要原則?!笆卣笔腔A、前提,堅持“守正”,改革創新才能有堅定立場、正確方向?!笆卣迸c“創新”辯證統一于思想政治理論課改革創新的進程中。把握好守正與創新的關系,要求我們在堅守本正要求、用好基礎條件的同時勇于破除一切束縛,最大限度地調動和用活一切創新資源,塑造思想政治理論課教育教學的新形態。

  1.堅守本正要求

  思想政治理論課的改革創新意味著“破”與“立”,此乃無疑。但這種“破”與“立”是有定位的,不能“恣縱己意”,更不能“任意妄為”。在改革創新的進程中,對于應改什么、創新什么,哪些該堅守、哪些需揚棄,必須有清醒認識、明確章法。站穩立場、把好原則、走對方向,改革創新才能沿著正確的軌道而行,才能行穩致遠。作為在學校傳播馬克思主義的重要抓手,作為體現我國教育社會主義性質和保證學校社會主義辦學方向的關鍵課程,思想政治理論課是以培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才為使命的,有著鮮明的立場要求與政治導向。思想政治理論課是政治課而不是其他什么課,政治性、社會主義意識形態性是其安身立命的根本、不可丟失的靈魂。不管怎么改革,也不論怎樣創新,思想政治理論課都不能拋棄根本、丟失靈魂。那種以“純粹學術”、“純粹德育”為名而鼓呼“價值中立”或“不談政治”的說辭,只要思想教育、道德教育而避談政治教育的做法等,都是與思想政治理論課的本質要求相悖的。思想政治理論課的改革創新決不能削弱政治性、淡化價值性,必須堅持政治性和學理性相統一、價值性和知識性相統一,必須緊緊圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題,堅持馬克思主義指導,堅持社會主義辦學方向,堅持黨的領導,全面貫徹黨的教育方針,堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。

  2.用好基礎條件

  任何發展進步都要以成功的經驗、優良的傳統、現實的條件作為基礎。思想政治理論課的改革創新不是“推倒重來”,更不是“決裂過去”,而是要在適應社會變遷與時代轉換中充實新內容和探索新形式的同時做好繼承工作,做好基礎資源和條件的挖掘、利用和轉化工作,實現“傳統”與“現代”、“基礎”與“前沿”的有效對接。中國特色社會主義取得的舉世矚目成就與不斷增強的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,中華民族幾千年來形成的博大精深的優秀傳統文化與我們黨帶領人民在革命、建設、改革中鍛造的革命文化和社會主義先進文化,思想政治理論課建設長期以來形成的一系列規律性認識與成功經驗,等等,這些不僅是我們辦好思想政治理論課的自信來源與有力支撐,更是我們奮力前行、改革創新的重要基礎與深厚力量。推進思想政治理論課改革創新,需要以高度的自覺、創造性的努力將這些既有條件、寶貴資源以及優勢力量用活、用好。

  3.不斷推動創新

  改革創新是發展進步的動力源泉,沒有改革創新就會止步不前。當今時代日新月異,社會環境變動不居,新的歷史形勢與條件、社會的變革與實踐都對思想政治理論課提出了新的要求。網絡信息技術的迅猛發展、多樣社會思潮的甚囂塵上、多元思想文化的碰撞影響、新生代教育對象的嶄新特性等,也使思想政治理論課面臨著更大的挑戰。近年來,在黨和國家的高度重視下,在各部門的奮力緊抓下,思想政治理論課建設取得了顯著成效,但針對性不強、吸引力不夠、實效性不高、發展不平衡不充分等問題仍客觀存在。不斷推動創新是思想政治理論課應新境遇而進、應新使命而行、應新挑戰而化的客觀要求,也是思想政治理論課富有生機、能有成效、進步發展的必然需要。不斷推動思想政治理論課創新,要立足于、著眼于國家和社會發展的現實實踐,與社會主義現代化建設同頻共振,與當今時代和社會的發展同舞共動;要緊密結合學生的思想實際,與學生的需求期待相適應;要牢牢堅持問題導向,不斷解決自身存在的問題,積極回應社會熱點問題,著重解答學生成長發展與學習生活中的困惑問題。

  二、把握好主導與主體的關系

  教師與學生是思想政治理論課教學格局中的兩大核心角色,也是影響思想政治理論課質量效益的關鍵要素。教師主導著教學活動,離開了教師的主導,教學活動就會失去方向。學生是學習的能動主體,脫離了對學生積極性、主動性的有效激發和利用,任何教學努力都不可能收到理想的成效。有效的教學,有賴于教師主導作用與學生主體性的同生并用。充分發揮教師的主導作用,有效激發學生的主體性,是思想政治理論課改革創新的核心關鈕。在這一方面,人們的意識越來越強,但客觀而言,實踐中的推進仍需更多著力。

  1.在充分發揮教師主導作用上做出更多努力

  在教育中,教師并非教育內容與要求的機械執行者,而是扮演著一種更為積極、能動的角色。作為思想政治理論課開展、實施的直接承擔者,思想政治理論課教師主導著整個教學活動,決定著思想政治理論課以怎樣的形態落到實處,其主觀能動性、專業自主性的發揮深刻影響著思想政治理論課的建設質量。作為與學生聯系交流的主導者,思想政治理論課教師有著很強的榜樣與示范作用,一言一行都會對學生產生影響,其自身素質、人格魅力也與思想政治理論課的成效緊密關聯在一起。同時,思想政治理論課教師還是新理念、新思路、新方式、新方法的探索者、實踐者,在現實層面上推動著思想政治理論課的發展創新。習近平總書記強調:“辦好思想政治理論課關鍵在教師,關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性?!盵1]這深刻指出了教師在辦好思想政治理論課中的地位作用。推動思想政治理論課改革創新,必須在充分發揮教師的主導作用方面下更大氣力,最大限度地激發思想政治理論課教師的育人熱情、創新激情。一是強化教師隊伍的素質能力建設。教師的主導意識與素質能力是其主導作用有效發揮的基礎,最直接地決定著思想政治理論課的開展樣態、成效狀態,決定著能否給學生心靈埋下真善美的種子、滋養出真善美的胚芽。不斷強化教師隊伍的素質能力建設,需要更加明確“政治要強”、“情懷要深”、“思維要新”、“視野要廣”、“自律要嚴”、“人格要正”的建設標準、建設要求,需要更加嚴格地抓好師德師風、職業道德建設,著力打造能真正播種真善美、提供心靈養料的“靈魂之師”和“有德之師”。二是形成增進教師積極性、主動性、創造性的激勵安排。教師的育人意識、育人作用發揮怎樣,積極性、創造性如何,既與教師自身的職業能力和素養有關,也與相應的制度安排、環境氛圍有關。要想充分發揮教師的積極作用,就要破除制約性的規制,形成有利于增進育人積極性、主動性的安排,充分激發創新創造活力,營造勇于創新、不斷革新的環境氛圍。

  2.在有效激發學生主體性上有更多建樹

  教學,是“教”與“學”須臾不可分離的共生共存體與一體化的有機融合,任何的偏廢都不可能帶來高效的結果。在思想政治理論課教學這種“雙邊雙側”的關系模式中,“單邊單側”的改革創新是遠遠不夠的。成功的思想政治理論課改革創新不只在于教師高質有效地供給,更在于學生積極地接受與吸收?!皩W不學”、“學多少”、“學的效果怎樣”都與學生的學習主體性緊緊地聯系在一起。只有充分激活學生的主體性,充分釋放其內在潛力、增強其主體活力、利用好其主體動力,實現教師“有效教”與學生“有效學”的有機結合,才能為提升思想政治理論課教學效果注入充足動能,才能真正辦好思想政治理論課。思想政治理論課的改革創新要更加強調和重視學生主體性的重要意義,在進一步激發學生的主體性方面下更大功夫,更加充分地發揮學生的主體作用。更加充分地發揮學生的主體作用,要把握好學生認知學習、成長發展、信息接受的特點和規律,不斷探索、有效運用這些規律,為激發學生的主體性提供有效基礎;要把對學生主體性的激發、培養作為重要內容,不斷探索調動學生積極性主動性的有效路徑、學生良好思想道德素養自我建構的激勵機制,引導學生自覺提升自身的思想政治認知、自覺踐行思想道德原則和要求,變被動為主動;還要更加了解學生的需求期待,緊密結合學生的生活實際、思維特點、個性喜好,切實提高學生的興趣、樂趣,真正走進學生內心,努力增強思想政治理論課的吸引力、親和力,切實提高學生學習的興趣和樂趣。

  3.堅持教師主導與學生主體的統一

  教師的主導作用與學生的主體作用,是就不同層面、不同角度而言的,二者并不是互相排斥的,而是緊密聯系在一起、辯證統一于教學活動。教師的主導是學生主體性發揮的前提,而教師主導作用的有效實現也要以學生主體性的發揮為基礎。強調學生主體性的發揮,并不意味著教師無關緊要,或者在教學中可以少作為,而是要改變傳統的“填鴨式灌輸”模式,充分調動學生參與的積極性、主動性。學生主體性的調動關鍵還在于教師,發揮學生的主體性并不是降低對教師的要求,而是提高了對教師的要求。這要求教師既要有扎實的理論知識,還要有與學生有效溝通、有效激發學生主體性、有效創設和駕馭互動式課堂的能力。

作者簡介

姓名:沈壯海/董祥賓 工作單位:

轉載請注明來源:中國社會科學網 (責編:禹瑞麗)
W020180116412817190956.jpg
用戶昵稱:  (您填寫的昵稱將出現在評論列表中)  匿名
 驗證碼 
所有評論僅代表網友意見
最新發表的評論0條,總共0 查看全部評論

回到頻道首頁
QQ圖片20180105134100.jpg
jrtt.jpg
wxgzh.jpg
777.jpg
內文頁廣告3(手機版).jpg
中國社會科學院概況|中國社會科學雜志社簡介|關于我們|法律顧問|廣告服務|網站聲明|聯系我們
河北11选5人工计划 贵州快三网投 11选5任3最佳投注方法 湖北11选5遗漏任选五遗漏真准网 证券配资风险 江西快三开奖规则 贵州11选5任三预测 十分快三计划预测 助赢飞艇计划软件下载 江苏快3奖金 股票怎么玩啊 tml>