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未來學校的時空變革
2020年01月02日 15:33 來源:《全球教育展望》2019年第2期 作者:王枬 字號
關鍵詞:未來學校;學校時空變革

內容摘要:未來學校時空變革的趨勢可概括為,從“區隔時空”走向“互聯時空”,從“同一時空”走向“個性時空”,從“單一時空”走向“多元時空”。未來學校時空變革應基于兒童的立場,本著生活的宗旨,秉持開放的心態。

關鍵詞:未來學校;學校時空變革

作者簡介:

  作者簡介:王枬,廣西師范大學教育學部教授,桂林 541004

  內容提要:未來學校是在對現實學校變革的基礎上形成的。從全球學校時空變革的已有案例來看,“未來學?!币呀洺霈F,而且正在成為現實的存在。了解未來學校的變革趨勢,將有助于我們更好地贏得未來。該文通過文獻梳理和資料查詢,對目前全球未來學校時空變革的探索、趨勢、原則等進行了分析。主要觀點是:未來學校時空變革的趨勢可概括為,從“區隔時空”走向“互聯時空”,從“同一時空”走向“個性時空”,從“單一時空”走向“多元時空”。未來學校時空變革應基于兒童的立場,本著生活的宗旨,秉持開放的心態。

  關 鍵 詞:未來學校 學校時空變革 趨勢 原則

  標題注釋:本文系國家社科基金2015年教育學一般項目立項課題“學校教育時間和空間的價值研究”(項目編號:BBA150019)的階段性成果。

  “未來”不僅僅在時間維度上表明了我們將要去往的方向,更意味著在時空意義上我們對現實的選擇,而這決定著我們在不遠的將來可能的存在狀態。進入21世紀,人類便生活在信息時代?!盎ヂ摼W+”的泛在,云計算、大數據、人工智能、虛擬現實的快速發展,深刻地影響著學校教育特別是學校的時空存在,也推動了學校時空的變革,更對未來學校提出了創新的要求。

  為適應這一形勢,當今世界各國都展開了未來學校的探索?!拔磥韺W?!辈⒎鞘且粋€嚴格的學術概念,也沒有一個統一的模式,而是人們對不同于傳統的學校樣態的多種期待。2017年10月,我國教育部學校規劃建設發展中心發布了《未來學校研究與實驗計劃》,旨在根據中國教育現代化2030確定的核心任務,聚焦基礎教育和0—18歲兒童的發展,推動未來學校形態變革和全方位改革創新。這一計劃對“未來學?!弊龀隽私缍ǎ阂皇蔷G色、智能和泛在互聯的基礎設施;二是集成、智慧、因變的新學習場景;三是靈巧學習及創新的賦能場;四是開放融合的學習生態;五是創新的知識和信息網絡拓撲結構;六是與人工智能融合的教師-課程智慧系統。[1]這也確定了未來學校的時空邊界。學校時空的核心價值在于“成長”。未來學校的時空變革主要表現為對學校各種教育活動展開和延續的基本過程、發生的場所,以及由此產生的各因素之間的相關影響共同構成的一種存在樣態的革命。

  一、未來學校時空變革的探索

  未來學校是在對現實學校變革的基礎上形成的。未來學校的時空變革也是針對現實學校時空存在的種種弊端而進行的?,F實學校時空由于受“效率社會”、“應試教育”以及“功利化家庭教育”的影響,形成了封閉性與區域化、專業性與標準化的樣態,成為規?;?、機械化的人力資源開發場所。無論是精細管理到具體分鐘的學校時間,還是監控每個角落的學??臻g,都使學校喪失了靈動與活力。這極大地制約著學校時空促進師生成長這一核心價值的實現,削弱了學校作為育人場所的存在意義。也正是在這樣的背景下,開始了全球建設未來學校的探索。

  世界上第一所命名為“未來學?!?School of the Future)的學校,是由微軟集團與美國費城學區于2003年籌建、2006年建成的。這是一種“共建”的嘗試:政府負擔經費,微軟提供學校設計的理念、師生發展的指引、信息化的課程體系以及技術支持。[2]其獨特之處不僅在于科技,更在于全新的教育視野、全新的學習認知和創新的互動教學。在辦學理念上,主張建立多樣化、彈性可變的學習空間,為學生打造沉浸式與個性化的學習體驗,提供故事性豐富、科技感強的探索空間,培養孩子的好奇心,帶孩子走出課堂,把世界帶進教室。在學??臻g設計上,改變了傳統學校圍合封閉的做法,放棄了功能分塊的物理區隔,以可自由組合的多向多重活動墻來進行必要的隔斷;強化虛擬空間的作用,提供隨時隨地終身學習的泛在式學習場景,無紙化教學也使現代教育技術和教育資源得到更大程度的共享。①至2008年,微軟未來學校已經覆蓋了12個國家和地區。2016年,微軟與北京大學附中簽署了戰略合作協議,共建“未來學?!毙碌浞?。2017年,深圳寶安教育牽手微軟,意在打造全球樣板的“未來學?!?。

  2011年,瑞典自由教育組織在首都斯德哥爾摩創建了一所Vittra Telefonplan學校。學校被設計成充滿樂趣的開放性和交互性的空間,沒有傳統的固定劃分的教室,沒有整齊擺放的固定的桌椅,沒有教室與教室之間的隔墻。學校尊重孩子“玩”的天性,以色彩鮮亮、充滿童趣造型的家具組合,為游戲和學習搭建了多種可能,使這所學校成為孩子們喜歡的學習樂園。孩子們被劃分成不同的小組,每人都有筆記本電腦,可以帶著電腦在空間里自由穿梭,隨意選擇自己喜歡的學習場所。孩子們也不再去在意時間,不再去想什么時候下課。這所學校徹底打破了人們心目中“學校=教室+教室”及“教室=桌子+椅子”的傳統看法。其最大的特點是“自由時空”中蘊含的更多“可能性”,以溫馨舒適、自由自在的時空存在,為學生主動學習創造了條件。②

  2014年,特斯拉創始人馬斯克在美國加州創辦了一所神秘的學?!狝d Astra School,校名是拉丁語,意為“通往星星”,譯成英文是“To the stars”。之所以“神秘”,是因為它與眾不同:一是學校不分年級,也沒有固定的班級,教學就是以學生的實際能力和興趣為主;二是學校沒有統一的教學計劃和統一的課程表,也沒有統一的課后作業,而是通過獨特的、基于項目的學習,培養孩子解決實際問題的能力;三是學校的重點在于數學、科學、工程和倫理,沒有體育和音樂類的課程,語言課也被邊緣化。馬斯克希望改變傳統學?!傲魉€生產”和“考試工廠”的狀況,給孩子們提供個性化的學習方案,讓教育符合孩子的資質和能力。因而,學習時間和空間都呈現出極大的彈性和自主性。雖然這所學校創辦時間還不長,孩子成長及學校發展還有待檢驗,但所展現出的“成長農場”而不是“考試工廠”的教育理念具有很強的創新性。③

  國內也有許多學校圍繞著“未來”的要求進行了有益的探索。

  為探索新高考制度下的學習空間重構,上海師范大學附中進行“未來教室”的重建,倡導學生在真實情境中自主學習、自由探究。如地理學科教室蘊含著濃濃的地理風,天花板是1983年的天球星空圖,地板是一張巨幅的全球地圖,教室內還有兩個地理AR沙盤,學生可以在沙盤上實景模擬等高線、等值線、火山噴發、地形漫游等情景。劍橋化學創新實驗室是一間可移動實驗室,實驗室內的操作臺可以按照不同實驗的要求自由移動組合,方便學生的小組合作探究。學科教室也是全天開放式的空間場所,只要學生需要,可以隨時結伴來教室使用數字化儀器設備繼續學習。一些老師也將自己的辦公地點搬到了學科教室。[3]這樣的“未來教室”與傳統教室的最大區別是突出了“互動”、“體驗”、“高效”。實景模擬、情境再現提供了一種身臨其境的“在場體驗”,這無疑增強了學習的趣味性和吸引力。而可移動性、自由組合、全天候開放等,為學生進行合作探究提供了便利,也使學??臻g特別是教室空間具有了更多“為人”或“由人”的屬性。

作者簡介

姓名:王枬 工作單位:廣西師范大學教育學部

課題:

本文系國家社科基金2015年教育學一般項目立項課題“學校教育時間和空間的價值研究”(項目編號:BBA150019)的階段性成果。

轉載請注明來源:中國社會科學網 (責編:畢雁)
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